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Academic Year/course: 2021/22

571 - Degree in Environmental Sciences

25263 -


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
25263 -
Faculty / School:
201 - Escuela Politécnica Superior
Degree:
571 - Degree in Environmental Sciences
ECTS:
6.0
Year:
3 and 4
Semester:
First Four-month period
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

This course is designed to go deeper in understanding the properties and reactions of substances (especially anthropogenic chemicals) in the environment and to introduce students to the principles of sustainable chemistry.

In addition, students are expected to become familiar with the experimental work of chemistry laboratory and to be able to independently and critically search for information related to the area of study and present it in an appropriate manner, both orally and writing.

These objectives are in line with some of the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda and certain specific goals (https://www.un.org/sustainabledevelopment/en/), contributing to some extent to their achievement:

Goal 4: Quality education

Target 4.7

By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development.

Goal 8: Promote inclusive and sustainable economic growth, employment and decent work for all

Target 8.4

Improve progressively, through 2030, global resource efficiency in consumption and production and endeavour to decouple economic growth from environmental degradation, in accordance with the 10-year framework of programmes on sustainable consumption and production, with developed countries taking the lead.

Goal 12: Ensure sustainable consumption and production patterns

Target 12.2

By 2030, achieve the sustainable management and efficient use of natural resources.

Target 12.4 

 

By 2020, achieve the environmentally sound management of chemicals and all wastes throughout their life cycle, in accordance with agreed international frameworks, and significantly reduce their release to air, water and soil in order to minimize their adverse impacts on human health and the environment.

Target 12.5

By 2030, substantially reduce waste generation through prevention, reduction, recycling and reuse.

 

1.2. Context and importance of this course in the degree

In the curriculum of the degree of Environmental sciences, there is only a subject of general chemistry (1st year, 6 ECTS), where only a lesson is dedicated to "Carbon compounds: introduction to hydrocarbons and functional organic groups". In other subjects, aspects of environmental chemistry and/or chemistry for the environment (pollution remediation methods, etc.) can be seen. However, it is important for graduates to have deeper knowledge about pollution derived from the chemical industry (plastics, surfactants, pesticides, hydrocarbons, etc.): transportation, transformations, destinations, etc. It is also essential that they have notions of how chemistry itself, through the tools provided by sustainable chemistry, can provide solutions to the environmental problems that it generates. This optional subject contributes to the aforementioned.

If we imagine a matrix of easements, we can say that this course is basically, served by “Chemical foundations of the environment” and “Environmental science and sustainability” (both 1st year).

On the other hand, this subject can be an excellent complement to “Atmospheric pollution” (2nd year), “Soil degradation and pollution” (2nd year), “Water pollution” (3rd year) and “Management, treatment and recovery of waste” (3rd year), all of them compulsory courses. It is also possible to establish a synergy relationship with the mandatory course “Clean technologies. Renewable energies” (3rd year).

Finally, the competences acquired in this subject can be of help in other courses, such as “Environmental impact assessment” (compulsory, 4th year), as well as, for the “Undergraduate dissertation” (4th year).

1.3. Recommendations to take this course

Students are expected to participate actively in the class throughout the semester.

 

This subject is offered in the English Friendly form.

2. Learning goals

2.1. Competences

Basic competences:

CB1. That students have shown that they possess and understand knowledge in the area of environmental sciences based on general secondary education, which tends be at a level that, even with the use of advanced textbooks, also includes certain aspects that involve avant-garde knowledge in their field of study.

CB2. That students know how to apply their knowledge to their work or vocation professionally and possess skills that tend to be shown by the elaboration and defence of arguments and problem-solving within their area of study.

CB3. That students have the capacity to bring together and interpret relevant data (normally within environmental sciences) in order to make decisions that include a reflection on socially, scientifically or ethically relevant subjects.

CB4. That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both an expert and non-expert audience.

CB5. That students have developed the learning skills necessary to undertake subsequent studies with a high degree of autonomy.

Specific competences:

CE1. Capacity to interpret the environment as a complex system: identification of factors, processes and interactions that include any type of environment. This entails fundamental knowledge in all systems (hydrology, edaphology, meteorology and climatology, zoology, botany, geology, society and territory, etc.), understanding their formation and fundamental processes (physical, chemical and biological) and their interactions (ecology).

CE2. Capacity of multi-disciplinary analysis of indicators and evidence of an environmental problem or situation, with the capacity of qualitative and quantitative interpretation of data coming from diverse specialties, capacity in giving an analysis with theoretical models and awareness of time and space dimensions of the environmental processes involved.

CE3. Mastery of processes, languages, techniques necessary for the interpretation, analysis and evaluation of the environment. This entails the knowledge of math basics, statistic procedures and programs, mapping and geographic information systems, instrumental analysis systems in the environment or basics of environmental engineering.

CE11. Capacity to design and apply environmental indicators and sustainability strategies.

Generic competences:

CG1. Comprehension and mastery of fundamental knowledge in the area of study and the ability to apply this fundamental knowledge to specific tasks of an environmental professional.

CG2. Communication and argumentation, oral and written, of stances and conclusions, to expert audiences or broadcasting and information to non-expert audiences

CG3. Capacity to solve problems, both generic ones and ones typical of the area, using the interpretation and analysis of relevant data and evidence, the issuing of evaluations, decisions, reflections and pertinent diagnoses, with the consideration suitable to scientific, ethical or social aspects.

CG4. Capacity of consistent decision-making.

CG5. Capacity of critical reasoning (analysis, synthesis and assessment).

CG6. Capacity to apply theoretical knowledge to an analysis of situations.

CG7. Mastery of IT applications related to the field of study, as well as the use of the internet as medium and source of information.

CG8. Capacity to autonomously organize and plan work and manage information.

CG9. Capacity to work on a team, in particular tams of an interdisciplinary and international nature typical of the work in this field.

CG10. Capacity to lead, to organize working teams and fundamental skills in interpersonal relationships.

CG11. Capacity of communication, argumentation and negotiation both with specialists of the area as well as non-experts on the subject.

CG12. Ethnical commitment to all aspects of one’s professional performance.

CG13. Capacity of autonomous learning and self-assessment.

CG15. Capacity to adapt to new situations.

CG17. Sensitivity towards environmental themes.

2.2. Learning goals

On successful completion of the course, students will be able to:

1. Name and recognize the most important chemical pollutants coming from human activity and, especially, from the Chemical Industry.

2. List, describe and quantify the different mechanisms of transport and fate in the environment of the most common chemical substances from human activity.

3. List, describe and quantify the most important chemical, photochemical and biological transformations that pollutants can suffer.

4. Indicate the beneficial or harmful effects that the chemical, photochemical and biological transformations of the chemical substances emitted, have on the environment.

5. Identify and describe the principles and tools offered by sustainable chemistry to reduce the environmental impact of human activities.

6. Name and recognize the chemical substances that cause the greatest environmental impact and evaluate their possible substitution in order to develop environmentally more sustainable processes.

7. Identify and select the appropriate material for conducting experiments in the laboratory and use it correctly.

8. Compile and interpret in an organized and critical way the results obtained in the laboratory experiments.

9. Develop group work in which it collects and organizes the information in an autonomous way and present it in an appropriate way, both orally and in writing.

10. To become familiar with the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed by the United Nations in the 2030 Agenda, while identifying existing relationships with the aspects covered in the course.

 

Learning goals

SDG

Target

1 to 6 and 9 to 10

4

4.7

1 - 5 - 6 - 10

8

8.4

1 - 5 - 6 - 10

12

12.2

1 - 4 - 5 - 6 - 10

12

12.4

1 - 5 - 6 - 10

12

12.5

 

2.3. Importance of learning goals

These learning goals contribute to the better knowledge of the chemical substances and processes more related to the study of the environment. On the other hand, they bring the student closer to the solutions offered by sustainable chemistry to avoid or minimize the environmental impact of chemical substances and processes. In addition, they allow the student to know the fundamental aspects of working in a chemistry laboratory and also to promote autonomous and teamwork, etc.

They familiarize the students with the SDGs, mainly through tutored works and proposed activities (seminars, visits, etc.).

All the above will be of great help to successfully face other courses of the degree and also for the future career.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities.

Continuous evaluation is carried out. However, students will also have the option to take the global test according to the EPS exam schedule for the two official calls. The student must do on the global test on first call (and/or second) those activities that they have not passed through continuous evaluation (and/or on the global test on first call), and may voluntarily choose to repeat those activities whose grade want to improve. In the latter case, the grade that most benefits the student will be awarded.

The activities and evaluation criteria of the continuous evaluation and the global test (first and second call) are described below (see also summary table).

Continuous assessment

1. Theory exam (TE) (30% of the FG)

They consist of test-type questions, true-false questions and/or short answer questions, etc.

2. Problem exam (PE) (20% of the FG)

3. Academic project (AP) (25% of the FG)

Realization and presentation of a group work (the individual accomplishment in justified cases will be able to be considered) on topics related to the subject. It is a guided work so the tutor through personalized tutoring sessions, tasks to be delivered, etc, will carry out a follow-up.

• Final job (50%)

• Oral presentation (50%)

Although the execution of the work is carried out in groups, its members may obtain different grades, depending, for example, on the different tasks to be carried out individually, and using tools such as self-assessment and hetero-evaluation among students.

4. Laboratory sessions (LS) (25% of the FG)

4.1. Previous questions of each session (30%)

With the aim of ensuring a good preparation of the session, students have to take a writing short exam consisting in several questions regarding the corresponding practice during the first 15 minutes of each session.

4.2. Final practice exam (70%)

The good use of the practice sessions must be demonstrated.

It will include questions about the theoretical foundations, as well as the experimental procedures of the practices and questions about material, laboratory equipment, safety regulations and the proper functioning of a chemical laboratory.

If the students choose the continuous evaluation of the practices, they must attend at least 80% of them. No attending to one of them implies a grade of zero in the previous questions.

5. Complementary activities (CA) (up to 1.0 extra point on FG)

The activities (visits, seminars, debates, etc.) that can be proposed on a voluntary basis may involve an extra note on the final grade of the subject of up to a maximum of 1 point.

 

Intermediate exams may be proposed that eliminate subject matter for the exams described which, in principle, are scheduled for the end of the semester class period. The weight of these intermediate exams will be adjusted in each case. On the other hand, the dates of the presentation and defense of the work will be advanced as much as possible.

 

Overall evaluation (100% of the FG)

It is made up of the following parts (See summary table):

1. Theory exam (TE) (30%)

2. Problem exam (PE) (20%)

3. Academic project (AP) (25%)

In the event that a group/student takes this test without having participated during the semester of the different tasks derived from the tutoring of the work, they must present the work on a topic related to the subject, as long as it has been agreed with teachers with a reasonable enough time communication (50%). Teachers and students will agree on the time to defend the work in this last case, for the same day of the global test, or for another day as close as possible (50%).

4. Theoretical-practical exam of the laboratory sessions (LS) (25%)

Similar to the final practice exam of the continuous assessment.

 

Thus, the overall grade (GG) of the subject will be the sum of the extra mark derived from the complementary activities and the final grade (FG), calculated the latter as the weighted average of the described assessment activities (all of them rated out of 10), according to the indicated percentages. The extra points mentioned will only be added to the FG if it is greater than or equal to 4 points out of 10, both in the first and second calls. The GG never will exceed the numerical rating of 10. (See summary table).

 

The following table summarizes the different tests and evaluation criteria of the subject:

ASSESSMENT (system)*

Final grade (FG)**

Observations

1. Theory exam (TE)

multiple-choice questions

true-false questions

short answer questions, etc.

30%

Same continuous** and global assessment.

2. Problem exam (PE)

20%

3. Academic project (AP)

preferably group work

25%

Same continuous and global assessment:

Work: 50%

Oral presentation and debate: 50%

4. Lab sessions (LS)

lab sessions (exams)

25%

Continuous assessment:***

Individual questionnaires before each lab session (30%)

Final exam (70%)**

Global assessment:

Exam (100%)

5. Complementary activities (CA)

 

Voluntary activities that may add up to 1 point, to be added to the FG.

 

FG = 0.3 GTE + 0.2 GPE + 0.25 GAP + 0.25 GLS

 

 

GG**** = FG + EXTRA POINTS (CA)

 

* All tests are scored on 10 points.

** Intermediate exams may be considered that eliminate material. The weight of these intermediate exams will be adjusted to each case.

*** If students opt for the continuous evaluation of the practices they will have to attend at least 80% of them. No attending to one of them implies a grade of zero in the previous questions.

*** The global grade (GG) will result from the addition to FG of the extra grade (up to 1 point), obtained from the complementary tasks carried out on a voluntary basis. These will only be added if FG is equal to or greater than 4, in both calls.

 

 

In the evaluation of the tests described, the accuracy, rigor and approach of the answers will be positively valued, as well as the argumentation and critical analysis of the same. Likewise, the understanding of concepts and processes, and the ability to interrelate them, as well as concretion, clarity, order and presentation will be valued.

In addition, in the case of the academic project, the treatment of the information (bibliography and documentation) and the good use of a method of citations and references will be evaluated. Likewise, the originality of the chosen topic, the correct approach, the rigor of the contents, clarity, good expression, quality of the presentation and the knowledge about the topic will be positively valued. The group work skills and the different tasks to be delivered related to the tutoring of the work will also be considered.

Likewise, in general, the identification, integration and linkage of the theoretical and practical concepts of the subject with the objectives and goals of the 2030 Agenda aligned with this discipline will be favorably valued.

 

SDG (Target)

Test type

% of Final Grade (FG)

4 (4.7)

Theory exam

Problems exam

Academic project

Lab sessions

30

20

25

25

8 (8.4)

Theory exam

Problems exam

Academic project

Lab sessions

30

20

25

25

12 (12.2) (12.4) (12.5)

Theory exam

Problems exam

Academic project

Lab sessions

30

20

25

25

Additionally, the complementary activities (CA) that may be proposed may involve up to a maximum of 1 point over the final grade (FG).

 

If plagiarism or other fraudulent actions are detected and confirmed, it will be sufficient reason for the qualification with the lowest possible grade of the corresponding test.

 

The evaluation of this subject is planned to be carried out face-to-face, whenever possible. Otherwise, and following the guidelines set out if the case, the evaluation activities will be adapted to enable them to be carried out remotely, trying to maintain, as far as possible, the typology and criteria set out here.

 

Student are allowed to consult bibliography during the exams (excluding web pages or similar).

 

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, problem-solving, laboratory sessions, academic projects, autonomous work and study and assessment tasks.

Lastly, complementary activities (visits to sites of interest for the subject, viewing videos, raising debates, commenting on articles and news, holding seminars, etc.) will be carried out, as far as possible, to help students to relate the theoretical and practical contents of the subject with reality and bring them closer to possible professional scenarios.

Classroom materials and further information regarding the course will be available via Moodle.

4.2. Learning tasks

This is a 6 ECTS course organized as follows:

Lectures. The theoretical sessions consisting mainly in participatory lectures, which are designed to provide the students with knowledge about the chemistry and evolution of different pollutants in the environment, as well as an introduction to Sustainable chemistry. It will be encouraged an interactive environment that will be used to discuss and reinforce the lecture contents.

Problem-solving sessions. The proposed problems may be discussed in group. This activity complements the contents presented in lectures by problem-solving sessions. A very active participation of the students in the sessions will be promoted. The proposed problems may be discussed in group.

Lab sessions.  During these sessions, students learn to handle laboratory equipment to conduct experiments. This activity requires autonomous study of the protocols and instructions for planned activities before going to the lab. Student will complete individual questionnaires just before starting in the lab.

Academic project. This activity requires the student to work preferably in groups on a topic related to environmental and sustainable chemistry that extends the contents of lecture and necessarily in previous agreement with the professor, and finally they will elaborate a written report (for example, poster format) and present orally the most relevant of it, opening a short discussion on the topic afterwards. The tutor will give the student regular feedback on progress. In addition, the project requires the student to construct logical arguments to communicate effectively. 

Complementary activities (when possible). Visits to places of interest for the course, videos viewing, debates, comment on articles and news, conduct seminars-conferences on specific issues of particular relevance, etc.

Debates

Tutorials

Autonomous work and study

Assessment tasks

 

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

Lectures

Topic 0. General issues about the course.

MODULE I. Environmental chemistry.

Lesson 1. Environmental performance of pollutants: Transportation and/or accumulation.

Lesson 2. Abiotic transformation and biotransformation of pollutants.

Lesson 3. The impact of the chemical industry on the environment.

Lesson 4. Pollutants originating from the chemical industry and their environmental (degradation, accumulation and effect): surfactants, metallic compounds, hydrocarbons [petroleum, polycyclic aromatic hydrocarbons (PAH), polychlorinated biphenyls (PCB), dioxins (PCDD), dibenzofurans (PCDF), polybrominated diphenylethers (PBDE)], polymeric materials and pesticides.

MODULE II. Sustainable chemistry.

Lesson 5.  Basic principles and tools of Sustainable chemistry.

 

Note: The Topic order displayed above might vary according to educational or organizational needs.

 

Lab sessions

1. Acid-base nature of organic compounds.

2. Preparation of biodiesel and comparison of residues generating biodiesel combustion against those of a more typical fuel.

3. Biotransformation.

4. Preparation of biodegradable polymers.

5. Comparison of reactions occurring either with or without solvent. 

 

Note: The practical activities order might vary according to educational or organizational needs.

 

SDG (Target)

Methodology

Learning activity

Program

4 (4.7)

Theory session

Conferences

Learning based in problems

Cases of study

Oral presentation

Laboratory

Tutorials

Assignments

Practice works

Complementary activities

Assessment

Lectures

Practice sessions (problems)

Lab sessions

Academic visits

Group work

Tutorials

Autonomous work

Assessment

Lessons 1 and 5

Lab sessions

8 (8.4)

 

12 (12.2) (12.4) (12.5)

Mainly lessons 4 and 5

Lab sessions 2 - 5

 

 

 

4.4. Course planning and calendar

The student must dedicate 150 hours (6 ECTS) including 60 hours (approx.) of face-to-face activities, and the rest of autonomous work and study. Those are scheduled as follows.

 

Provisional course planning:

Activity / Week

1

2

3 (1)

4

5

6(2)

7

8

9

10(3)

11

12

13

14

15

16

17

18(4-5)

19

20

21

Total

  

Face-to-face

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62

  

Introduction

 

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

  

Lectures

 

2

3,5

1

 

2

2,5

1

2,5

3,5

3

1

 

2,5

1

 

 

 

 

 

 

25,5

  

Seminars/otros

 

1

 

 

 

 

1,5

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3,5

  

Problem seminars

 

 

1,5

 

 

2

 

 

1,5

 

 

 

 

1,5

 

 

 

 

 

 

 

6,5

  

Lab sessions

 

 

 

3

 

3

 

3

 

 

 

3

 

 

3

 

 

 

 

 

 

15

  

Academic Project

 

0,5

 

 

 

 

 

 

 

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

  

Academic Project office hours

 

 

 

0,5

 

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

  

Academic visit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

  

Examination

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

4

  

Autonomous work

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

85

  

Individual work

 

4

4

3

8

2

3

3

3

3

3

5

8

5

5

8

8

4

 

 

 

79

  

Group work

 

 

 

1

 

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

TOTAL

0

8

9

8,5

8

10

8,5

8

9

9

10

9

8

9

9

8

8

8

0

0

0

147

  
                                               
 

(1) 1st October as Monday

 

 

 

 

 

 

              
 

(2) 22th October as Tuesday

 

 

 

 

 

              
 

(3) 18th November as Monday

 

 

 

 

 

              
 

(4) 10th January as Friday

 

 

 

 

 

 

              
 

(5) 11st January as Friday

 

 

 

 

 

 

              

 

 

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the EPS website and Moodle.

 

The teaching of this subject is planned to be carried out mainly face-to-face, whenever possible. Otherwise, and following the guidelines set out if the case, the learning activities will be adapted to enable them to be carried out remotely, trying to maintain, as far as possible, the typology set out here.

 

4.5. Bibliography and recommended resources

BB Domènech, Xavier. Química verde / Xavier Domènech Barcelona : Rubes, 2005
BB Martínez Grau, María Angeles. Técnicas experimentales en síntesis orgánica / Mª Angeles Martínez Grau, Aurelio G. Csákà¿ . [1ª reimpr.] Madrid : Síntesis, D.L. 2001
BB Mestres, Ramón. Química sostenible . Madrid : Síntesis, D.L. 2011
BB Schwarzenbach, René P.. Environmental organic chemistry / René P. Schwarzenbach, Philip M. Gschwend, Dieter M. Imboden . New York...[etc.] : John Wiley &; Sons, cop.1993
BB Sierra, Miguel Ángel. Principios de química medioambiental / Miguel Á. Sierra, Mar Gómez Gallego . [reimp. de la ed. de 2007] Madrid: Síntesis, 2008
BC Baird, Colin. Química ambiental / Colin Baird ; versión española por Xavier Domènech Antúnez . Ed. en español, reimpr. (2004) Barcelona [etc.] : Reverté, D.L. 2004
BC Domènech Antúnez, X. (2014). Fundamentos de Química ambiental. Madrid: Síntesis
BC Hites, Ronald A.. Elements of environmental chemistry / Ronald A. Hites . Hoboken : John Wiley-Interscience, cop. 2007
BC Manahan, S.E.. Green chemistry and the ten commandments of sustainability. 3a. ed. Chem Char Research, 2011
BC Manahan, Stanley E.. Environmental chemistry / Stanley E. Manahan . - 8th ed. Boca Raton [etc] : CRC, cop. 2005
BC Manahan, Stanley E.. Fundamentals of environmental chemistry / Stanley E. Manahan . 2nd ed. Boca Raton [etc.] : Lewis Publishers, cop. 2001
 
LISTADO DE URLs:
 
  Manahan, S.E. (2005). Green chemistry and the ten commandments of sustainability. 2a. ed. Chem Char Research - [http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.674.1894&;rep=rep1&;type=pdf]                                  

 

For the updated literature please, see here: http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11006

 

 

 

 

 

Non-sexist language. All the names that, by virtue of the principle of economy of language, are made in an inclusive masculine gender in this document will be understood to be made in both feminine and masculine gender.

 


Curso Académico: 2021/22

571 - Graduado en Ciencias Ambientales

25263 - Química sostenible y medioambiental


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
25263 - Química sostenible y medioambiental
Centro académico:
201 - Escuela Politécnica Superior
Titulación:
571 - Graduado en Ciencias Ambientales
Créditos:
6.0
Curso:
4 y 3
Periodo de impartición:
Primer cuatrimestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo principal de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes una descripción general de la química involucrada en el medio ambiente, especialmente para la comprensión de cómo las actividades antropogénicas lo afectan. También se pretende que los alumnos conozcan los principios de la Química sostenible y su papel como fuente de soluciones para los problemas ambientales desde un punto de vista de la prevención. Además, se persigue que los estudiantes se familiaricen con el trabajo experimental de laboratorio químico (a través del programa de prácticas) y que el estudiante sea capaz de buscar de modo autónomo y crítico información relativa al área de estudio y presentarla de una manera adecuada, tanto oral como escrita.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la agenda 2030 y determinadas metas concretas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), contribuyendo en cierta medida a su logro:

Objetivo 4: Educación de Calidad

Meta 4.7

De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Objetivo 8: Trabajo decente y crecimiento económico

Meta 8.4

Mejorar progresivamente, de aquí a 2030, la producción y el consumo eficientes de los recursos mundiales y procurar desvincular el crecimiento económico de la degradación del medio ambiente, conforme al Marco Decenal de Programas sobre modalidades de Consumo y Producción Sostenibles, empezando por los países desarrollados.

Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles

Meta 12.2

De aquí a 2030, lograr la gestión sostenible y el uso eficiente de los recursos naturales.

Meta 12.4 

 

De aquí a 2030, lograr la gestión ecológicamente racional de los productos químicos y de todos los desechos a lo largo de su ciclo de vida, de conformidad con los marcos internacionales convenidos, y reducir significativamente su liberación a la atmósfera, el agua y el suelo a fin de minimizar sus efectos adversos en la salud humana y el medio ambiente.

Meta 12.5

De aquí a 2030, reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización.

 

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Es relevante el hecho de que en el currículo de la titulación de Ciencias ambientales tan solo se contempla una asignatura de 6 ECTS de química general, donde no se dedica más que un tema a “compuestos de carbono: introducción a los hidrocarburos y grupos orgánicos funcionales”. De manera transversal en otras asignaturas, pueden verse aspectos de la química ambiental y/o de la química para el medio ambiente (métodos de remediación de la contaminación, etc.). Sin embargo, es importante que un egresado tenga conocimientos más profundos sobre la contaminación derivada por la industria química en general, y en particular, aquella de carácter orgánico (plásticos, tensioactivos, plaguicidas, hidrocarburos, etc.): transporte, transformaciones, destinos, etc. También es fundamental que tenga nociones de cómo la propia química, a través de las herramientas que proporciona la Química sostenible, puede aportar soluciones a los problemas medioambientales que ella misma genera. Esta asignatura optativa contribuye a lo mencionado.

Si imaginamos una matriz de servidumbres podemos decir que Química sostenible y medioambiental se sirve básicamente, de las siguientes asignaturas de 1º: “Bases químicas del medio ambiente” y “Medio ambiente y sostenibilidad”. Por otro lado, esta asignatura puede constituir un excelente complemento de las asignaturas de “Contaminación atmosférica” (2º), “Degradación y contaminación de suelos” (2º), “Contaminación de aguas” (3º) y “Gestión, tratamiento y recuperación de residuos” (3º), todas ellas obligatorias. También se puede establecer una relación de sinergia con la asignatura también obligatoria “Tecnologías limpias y energías renovables” (3º). Finalmente, las competencias adquiridas en esta asignatura pueden ser de ayuda en otras asignaturas como “Evaluación de impacto ambiental” (obligatoria, 4º), así como, para el “Trabajo fin de grado” (4º).

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Es recomendable un seguimiento continuo de la asignatura.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para:

Competencias básicas:

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de las ciencias ambientales que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de las ciencias ambientales) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas:

CE1. Capacidad de interpretación del medio como sistema complejo: identificación de los factores, procesos e interacciones que configuran cualquier tipo de medio. Esto conlleva conocimientos fundamentales de todos los sistemas (hidrología, edafología, meteorología y climatología, zoología, botánica, geología, sociedad y territorio, etc.), comprendiendo su constitución y procesos fundamentales (física, química y biología) y sus interacciones (ecología).

CE2. Capacidad de análisis multidisciplinar de los indicadores y evidencias de un problema o situación ambiental, con capacidad de interpretación cualitativa y cuantitativa de datos procedentes de especialidades diversas, capacidad de relación del análisis con los modelos teóricos y conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales implicados.

CE3. Dominio de los procedimientos, lenguajes, técnicas necesarias para la interpretación, análisis y evaluación del medio. Esto implica el conocimiento de fundamentos matemáticos, procedimientos y programas estadísticos, cartografía y sistemas de información geográfica, sistemas de análisis instrumental en el medio ambiente o bases de la ingeniería ambiental.

CE11. Capacidad de diseño y aplicación de indicadores ambientales y estrategias de sostenibilidad.

Competencias genéricas:

CG1. La comprensión y dominio de los conocimientos fundamentales del área de estudio y la capacidad de aplicación de esos conocimientos fundamentales a las tareas específicas de un profesional del medio ambiente.

CG2. Comunicación y argumentación, oral y escrita, de posiciones y conclusiones, a públicos especializados o de divulgación e información a públicos no especializados.

CG3. Capacidad de resolución de los problemas, genéricos o característicos del área mediante la interpretación y análisis de los datos y evidencias relevantes, la emisión de evaluaciones, juicios, reflexiones y diagnósticos pertinentes, con la consideración apropiada de los aspectos científicos, éticos o sociales.

CG4. Capacidad de la toma de decisiones consecuente.

CG5. Capacidad de razonamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación).

CG6. Capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos al análisis de situaciones.

CG7. Dominio de aplicaciones informáticas relativas al ámbito de estudio, así como la utilización de internet como medio de comunicación y fuente de información.

CG8. Capacidad de organización y planificación autónoma del trabajo y de gestión de la información.

CG9. Capacidad de trabajo en equipo, en particular equipos de naturaleza interdisciplinar e internacional característicos del trabajo en este campo.

CG10. Capacidad de liderazgo, de organizar equipos de trabajo y habilidades fundamentales de relación interpersonal.

CG11. Capacidad de comunicación, argumentación y negociación tanto con especialistas del área como con personas no expertas en la materia.

CG12. Compromiso ético en todos los aspectos del desempeño profesional.

CG13. La capacidad de aprendizaje autónomo y autoevaluación.

CG15. Capacidad de adaptación a situaciones nuevas.

CG17. Sensibilidad hacia temas medioambientales.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

1. Nombrar y reconocer las sustancias químicas contaminantes más importantes procedentes de la actividad humana y, especialmente, de la Industria Química.

2. Enumerar, describir y cuantificar los diferentes mecanismos de transporte y acumulación en el medio ambiente de las sustancias químicas más comunes procedentes de la actividad humana.

3. Enumerar, describir y cuantificar las transformaciones químicas, fotoquímicas y biológicas más importantes que pueden sufrir las sustancias contaminantes.

4. Indicar los efectos beneficiosos o perjudiciales que tienen sobre el medio ambiente las transformaciones químicas, fotoquímicas y biológicas de las sustancias químicas emitidas al medio.

5. Identificar y describir los principios y herramientas ofrecidas por la Química sostenible para disminuir el impacto ambiental de las actividades humanas.

6. Nombrar y reconocer las sustancias químicas que provocan un mayor impacto ambiental y evaluar su posible sustitución con el fin de desarrollar procesos medioambientalmente más sostenibles.

7. Identificar y seleccionar el material adecuado para la realización de experimentos en el laboratorio y usarlo correctamente.

8. Recopilar e interpretar de forma organizada y crítica los resultados obtenidos en los experimentos de laboratorio.

9. Elaborar trabajos en equipo en los que recopila y organiza de modo autónomo la información y la presenta de forma adecuada, tanto oral como escrita.

10. Familiarizarse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por Naciones unidas en la Agenda 2030, a la vez que identificar relaciones existentes con los aspectos tratados en la asignatura.

 

Resultados de aprendizaje

ODS

Meta asociada a ODS

1 al 6 y 9 a 10

4

Educación

4.7

 

1 - 5 - 6 - 10

8

Crecimiento económico

8.4

 

1 - 5 - 6 - 10

12

Consumo y producción sostenibles

12.2

 

1 - 4 - 5 - 6 - 10

12

Consumo y producción sostenibles

12.4

 

1 - 5 - 6 - 10

12

Consumo y producción sostenibles

12.5

 

 

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Contribuyen al mejor conocimiento por parte del alumno de las sustancias y procesos químicos más relacionados con el estudio del medio ambiente, poniendo de relieve como interfieren en el mismo. Por otro lado, acercan al alumno a los principios, procesos y soluciones que ofrece la Química sostenible para precisamente, evitar o minimizar el impacto medioambiental de sustancias y procesos químicos. Además de lo anterior, permiten al alumno conocer los aspectos fundamentales del trabajo en el laboratorio de química.

Fomentan el trabajo autónomo y en equipo, la capacidad de síntesis y una adecuada expresión oral y escrita en la exposición de trabajos e ideas.

Familiarizan a los estudiantes con los ODS, que de forma transversal trabajan a través de las actividades complementarias propuestas (seminarios, debates, visitas, etc.) y de los trabajos tutorizados en equipo.

Todo lo expuesto anteriormente será de gran ayuda para afrontar con éxito el curso de otras asignaturas del grado y también durante el futuro desarrollo profesional.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación.

Se lleva a cabo evaluación continua, no obstante, también se tendrá la opción de realizar la prueba global según el calendario de exámenes de la EPS para las dos convocatorias oficiales. El estudiante deberá realizar en la prueba global en primera convocatoria (y/o segunda) aquellas actividades que no haya superado por evaluación continua (y/o en la prueba global en la primera convocatoria), y podrá optar voluntariamente por repetir aquellas actividades cuya nota quiera mejorar; en este último caso se concederá la calificación que más beneficie al estudiante de las obtenidas.

Las actividades y criterios de evaluación de las que constan la evaluación continua y la prueba global (primera y segunda convocatoria) se describen a continuación (ver también tabla resumen).

Evaluación continua

1. Examen teoría (30% de la CF)

Se componen de cuestiones tipo test, verdadero y falso y/o breve desarrollo.

2. Examen problemas (20% de la CF)

3. Trabajo dirigido (25% de la CF)

Consiste en la realización y presentación por escrito (50%) y oral (50%) de un trabajo realizado preferentemente en grupo, sobre temas relacionados con diversos aspectos de la asignatura. Se trata de un trabajo tutorizado por lo que se llevará a cabo un seguimiento a través de sesiones de tutorías personalizadas, etc.

Aunque la ejecución del trabajo se realice en grupo sus integrantes podrán obtener calificaciones diferentes, en función, por ejemplo, de la auto y heteroevaluación entre alumnos.

4. Pruebas de evaluación de las sesiones prácticas de laboratorio (25% de la CF)

4.1. Cuestiones previas de cada práctica (30%)

Se responderá por escrito a varias cuestiones referentes a la práctica correspondiente, durante los 15 primeros minutos de cada sesión. Permitirá comprobar una buena preparación de la misma mediante lectura del guion y búsqueda de información necesaria para realizarla.

4.2. Examen final de prácticas (70%)

Se ha de demostrar el buen aprovechamiento de las sesiones de prácticas.

Incluirá preguntas acerca de los fundamentos teóricos, así como de los procedimientos experimentales de las prácticas y preguntas sobre material, equipos de laboratorio, normas de seguridad y buen funcionamiento de un laboratorio químico.

Si se opta por la evaluación continua de las prácticas habrá que asistir al menos al 80% de las mismas. La no asistencia a una de ellas implica una calificación de cero en las cuestiones previas de la misma.

5. Actividades complementarias (hasta 1 punto extra sobre la CF)

Las actividades (visitas, seminarios, debates, etc.) que se puedan proponer con carácter voluntario podrán suponer una nota extra sobre la calificación final de la asignatura de hasta un máximo de 1 punto.

 

Se podrá plantear la realización de exámenes intermedios que eliminen materia para los exámenes descritos que, en principio, están previstos para final del período de clases del semestre. El peso de dichos exámenes intermedios se ajustará a la materia que entre en cada caso. Por otra parte, las fechas de la presentación y defensa del trabajo se adelantarán lo más posible.

 

Evaluación global (100% de la CF)

Está compuesta por las siguientes partes (Ver tabla resumen):

1. Examen teoría (30%)

2. Examen problemas (20%)

3. Trabajo (25%)

En el caso de que algún grupo/estudiante se acoja a dicha prueba, podrá presentar el trabajo sobre un tema relacionado con la asignatura, siempre y cuando haya sido consensuado con el profesorado con una mínima antelación razonable. Profesorado y alumnos acordarán hora para la defensa del trabajo, para el mismo día de la prueba global, o para otro día lo más cercano posible.

4. Examen de prácticas de laboratorio (25%)

Similar al examen final de prácticas de la evaluación continua.

 

Así pues, la calificación global (CG) de la asignatura será la suma de la nota extra derivada de las actividades complementarias y la calificación final (CF), calculada esta última, como la media ponderada de las actividades de evaluación descritas (todas ellas calificadas sobre 10), según los porcentajes indicados. Los puntos extra mencionados sólo se sumarán a la CF si ésta es mayor o igual a 4 puntos sobre 10, tanto en primera, como en segunda convocatoria. La CG no podrá en ningún caso, superar la calificación numérica de 10. (Ver tabla resumen).

 

En la siguiente tabla se resumen las distintas pruebas y criterios de evaluación de la asignatura:

PRUEBA DE EVALUACIÓN

Valor de la calificación final (CF)*

Particularidades de las distintas pruebas de evaluación

1. Examen teoría

30%

Igual evaluación continua** y global

2. Examen problemas

20%

3. Trabajo tutorizado

25%

Igual evaluación continua y global:

Trabajo: 50%

Presentación oral y debate: 50%

4. Pruebas de evaluación de las sesiones prácticas de laboratorio

25%

Evaluación continua:***

Cuestiones previas (30%)

Examen teórico-práctico (70%)**

Evaluación global:

Examen teórico-práctico: 100%

5. Actividades complementarias (AC)

 

Actividades de carácter voluntario que podrán sumar hasta 1 punto, a adicionar a la CF

 

CF = 0.30 NExamen teoría + 0.20 NExamen problemas + 0.25 NTrabajo + 0.25 NPrácticas

 

 

CG**** = CF + PUNTUACIÓN EXTRA (AC)

 

* Todas las pruebas se califican sobre 10 puntos.

** Se podrá plantear la realización de exámenes intermedios que eliminen materia. El peso de dichos exámenes intermedios se ajustará a la materia que entre en cada caso.

*** Si se opta por la evaluación continua de las prácticas habrá que asistir al menos, al 80% de las mismas. La no asistencia a una de ellas implica una calificación de cero en las cuestiones previas de la misma.

*** La calificación global (CG) resultará de la adición a CF de la nota extra (hasta 1 punto), obtenida de las tareas complementarias realizadas con carácter voluntario. Estos sólo se sumarán si CF es igual o mayor a 4, en ambas convocatorias.

 

En la evaluación de las pruebas descritas se valorará positivamente la exactitud, rigurosidad y planteamiento de las respuestas, así como la argumentación y análisis crítico de las mismas. Igualmente, se valorará la comprensión de los conceptos y procesos, y la capacidad de interrelacionarlos, así como la concreción, la claridad, el orden y la presentación.

Además, en el caso del trabajo, se evaluará el tratamiento de la información (bibliografía y documentación) y el buen uso de un método de citas y referencias. Asimismo, se valorarán positivamente la originalidad del tema elegido, el correcto planteamiento, la rigurosidad de los contenidos, la claridad, la buena expresión, la calidad de la presentación y el dominio del tema. También se considerarán las habilidades de trabajo en grupo y las distintas tareas a entregar relacionadas con la tutorización del trabajo.

Asimismo, en general, se valorará favorablemente la identificación, integración y vinculación de los conceptos teóricos y prácticos de la asignatura con los objetivos y metas de la Agenda 2030 alineados con esta disciplina.

Objetivo ODS

(Meta asociada)

Tipo de prueba evaluable

% del valor de la CF

4 Educación

(4.7)

Examen de teoría

Examen de problemas

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

30

20

25

25

8 Crecimiento económico

(8.4)

Examen de teoría

Examen de problemas

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

30

20

25

25

12 Consumo y producción sostenibles

(12.2) (12.4) (12.5)

Examen de teoría

Examen de problemas

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

30

20

25

25

Adicionalmente, las actividades complementarias que puedan proponerse podrán suponer hasta un máximo de 1 punto sobre la calificación final.

 

Si se detecta y confirma plagio u otras acciones fraudulentas, será motivo suficiente para la calificación con la nota más baja posible de la prueba correspondiente.

 

La evaluación de esta asignatura está planificada para su realización de forma presencial, siempre y cuando sea posible. En caso contrario, y siguiendo las directrices marcadas en su caso, se adaptarán las actividades de evaluación para posibilitar su realización en remoto, intentando mantener, en la medida de lo posible, la tipología y criterios que se exponen aquí.

 

Para la realización de los exámenes, el alumno podrá consultar la bibliografía que estime oportuna (sin que puedan consultarse páginas web o similar).

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en clases expositivas de carácter participativo que se complementarán con clases de problemas, seminarios (podrán ser impartidos por profesionales) y tutorías. Se expondrán los contenidos teóricos del temario de la asignatura, así como ejemplos prácticos que clarifiquen los conceptos expuestos.

Adicionalmente, los alumnos deberán realizar un trabajo (preferentemente en grupo), sobre una temática relacionada con los contenidos de la asignatura, consensuada necesariamente con el profesor que requerirá una búsqueda y consulta bibliografía especializada y relacionada con la asignatura. Los estudiantes deberán exponerlo ante el resto de alumnos y profesores de la asignatura, tras la cual se establecerá un debate-discusión. Además, se desarrollarán prácticas de laboratorio que permitan ilustrar algunos conceptos y aspectos del temario.

Por último, se llevarán a cabo, en la medida de lo posible, actividades complementarias (visitas a sitios de interés para la asignatura, visualizar videos, plantear debates, comentar artículos y noticias, realizar seminarios, etc.) que ayuden a los estudiantes a relacionar los contenidos teórico-prácticos de la materia con la realidad y los aproximen a posibles escenarios profesionales.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

Lección magistral

Clases magistrales expositivas participativas impartidas por el profesor. También podrán intervenir expertos externos y/o los propios alumnos.

Resolución de problemas y casos

El profesor propondrá problemas y casos prácticos para su resolución individual o en grupos. Las posibles soluciones a los problemas planteados se pondrán en común, promoviéndose la participación de los alumnos. Además de lo anterior, el profesor propondrá problemas y casos prácticos como tareas a realizar por el alumno.

Prácticas de laboratorio

Los alumnos realizarán en el laboratorio los experimentos correspondientes al programa de prácticas. Durante estas sesiones los estudiantes aprenderán a manejar el material de laboratorio, a realizar experimentos y a interpretar los resultados obtenidos.

Prácticas especiales (visitas de campo)

Visitas tuteladas a sitios de interés para la mejor integración de la asignatura en el mundo real, siempre que sea posible.

Realización de trabajos

Las actividades académicamente dirigidas consistirán en la búsqueda y recopilación de información sobre un tema relacionado con los contenidos de la asignatura. El trabajo se realizará preferentemente, en grupo. Los trabajos deberán presentarse por escrito y de forma oral. A continuación de dicha exposición se establecerá un debate. Durante la elaboración del trabajo los alumnos podrán asistir a sesiones de tutorías, donde el profesor podrá realizar un seguimiento del trabajo.

Debates

Tutela personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

4.3. Programa

Programa de teoría

MÓDULO I. Química ambiental

Tema 1. Comportamiento medioambiental de los contaminantes: Difusión y/o acumulación.

Tema 2. Transformaciones abióticas y biotransformaciones de los contaminantes.

Tema 3. Impacto de la Industria Química en el medio ambiente.

Tema 4. Contaminantes derivados de la Industria Química (degradación medioambiental, acumulación, efectos): tensioactivos, compuestos metálicos, hidrocarburos [petróleo, hidrocarburos aromáticos polinucleares (PHA), bifenilos policlorados (PCB), dioxinas (PCDD), dibenzofuranos (PCDF), difeniléteres polibromados (PBDE)], materiales poliméricos y plaguicidas.

MÓDULO II. Química sostenible

Tema 5. Principios básicos y herramientas de Química sostenible.

 

Nota: El orden de estos temas puede cambiar, en función de las necesidades docentes y de organización.

 

Programa de prácticas

Práctica 1. Carácter ácido-base de compuestos orgánicos.

Práctica 2. Preparación de biodiesel y comparativa de residuos que genera la combustión del biodiesel y la de un combustible típico.

Práctica 3. Biotransformación.

Práctica 4. Preparación de polímeros biodegradables.

Práctica 5. Comparativa de una reacción llevada a cabo con o sin disolvente.

 

Nota: El programa de prácticas podría verse ligeramente alterado, en función de las necesidades docentes y de organización.

 

ODS

(Meta)

Metodología

Actividad de aprendizaje

Programa

4 Educación

(4.7)

Clase de teoría

Charlas de expertos

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Presentación de trabajos en grupo

Laboratorio

Tutoría individual o colectiva

Trabajos teóricos

Trabajos prácticos

Actividades complementarias

Evaluación

Lección magistral

Resolución de problemas y casos

Prácticas

Prácticas especiales (visitas)

Realización de trabajos

Tutoría personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

Temas 1 a 5

Prácticas

8 Crecimiento económico

(8.4)

 

12 Consumo y producción sostenibles

(12.2) (12.4) (12.5)

Principalmente temas 4 y 5

Prácticas 2 a 5

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Se trata de una asignatura de 6 ECTS que está programada dentro del grupo de las optativas que se pueden cursar en el primer semestre de cuarto curso del Grado de Ciencias ambientales.

El estudiante debe dedicar un total de 150 horas que englobarán actividades presenciales y no presenciales, tal y como se refleja en el siguiente calendario orientativo.

Tipo actividad / Semana

1

2

3 (1)

4

5

6(2)

7

8

9

10(3)

11

12

13

14

15

16

17

18(4-5)

19

20

21

Total

  

Actividad Presencial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62

  

Presentación

 

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

  

Teoría

 

2

3,5

1

 

2

2,5

1

2,5

3,5

3

1

 

2,5

1

 

 

 

 

 

 

25,5

  

Seminarios/otros

 

1

 

 

 

 

1,5

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3,5

  

Problemas

 

 

1,5

 

 

2

 

 

1,5

 

 

 

 

1,5

 

 

 

 

 

 

 

6,5

  

Laboratorio

 

 

 

3

 

3

 

3

 

 

 

3

 

 

3

 

 

 

 

 

 

15

  

Trabajos

 

0,5

 

 

 

 

 

 

 

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

  

Trabajos (tutorías)

 

 

 

0,5

 

 

0,5

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

  

Visita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

  

Evaluación

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

4

  

Actividad no presencial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

85

  

Trabajo individual

 

4

4

3

8

2

3

3

3

3

3

5

8

5

5

8

8

4

 

 

 

79

  

Trabajo en  grupo

 

 

 

1

 

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

TOTAL

0

8

9

8,5

8

10

8,5

8

9

9

10

9

8

9

9

8

8

8

0

0

0

147

  
                                               
 

(1) El viernes 1 de octubre se seguirá horario de lunes

 

 

 

 

 

 

              
 

(2) El viernes 22 de octubre se seguirá horario de martes

 

 

 

 

 

              
 

(3) El jueves 18 de noviembre se seguirá horario de lunes

 

 

 

 

 

              
 

(4) El lunes 10 de enero se seguirá horario de viernes

 

 

 

 

 

 

              
 

(5) El martes 11 de enero se seguirá horario de viernes

 

 

 

 

 

 

              

 

 

Toda la información sobre horarios y calendario de exámenes se publica en la web de la EPS.

En reprografía y/o a través del Anillo Digital Docente se proporcionará al alumno diverso material docente.

 

La docencia de esta asignatura está planificada para su realización de forma presencial, siempre y cuando sea posible. En caso contrario, y siguiendo las directrices marcadas en su caso, se adaptarán las actividades de aprendizaje para posibilitar su realización en remoto, intentando mantener, en la medida de lo posible, la tipología que se expone aquí.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

BB Domènech, Xavier. Química verde / Xavier Domènech Barcelona : Rubes, 2005
BB Martínez Grau, María Angeles. Técnicas experimentales en síntesis orgánica / Mª Angeles Martínez Grau, Aurelio G. Csákà¿ . [1ª reimpr.] Madrid : Síntesis, D.L. 2001
BB Mestres, Ramón. Química sostenible . Madrid : Síntesis, D.L. 2011
BB Schwarzenbach, René P.. Environmental organic chemistry / René P. Schwarzenbach, Philip M. Gschwend, Dieter M. Imboden . New York...[etc.] : John Wiley & Sons, cop.1993
BB Sierra, Miguel Ángel. Principios de química medioambiental / Miguel Á. Sierra, Mar Gómez Gallego . [reimp. de la ed. de 2007] Madrid: Síntesis, 2008
BC Baird, Colin. Química ambiental / Colin Baird ; versión española por Xavier Domènech Antúnez . Ed. en español, reimpr. (2004) Barcelona [etc.] : Reverté, D.L. 2004
BC Domènech Antúnez, X. (2014). Fundamentos de Química ambiental. Madrid: Síntesis
BC Hites, Ronald A.. Elements of environmental chemistry / Ronald A. Hites . Hoboken : John Wiley-Interscience, cop. 2007
BC Manahan, S.E.. Green chemistry and the ten commandments of sustainability. 3a. ed. Chem Char Research, 2011
BC Manahan, Stanley E.. Environmental chemistry / Stanley E. Manahan . - 8th ed. Boca Raton [etc] : CRC, cop. 2005
BC Manahan, Stanley E.. Fundamentals of environmental chemistry / Stanley E. Manahan . 2nd ed. Boca Raton [etc.] : Lewis Publishers, cop. 2001
 
LISTADO DE URLs:
 
  Manahan, S.E. (2005). Green chemistry and the ten commandments of sustainability. 2a. ed. Chem Char Research - [http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.674.1894&rep=rep1&type=pdf]                                  

 

La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web:  

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11006

 

 

Lenguaje no sexista. Todas las denominaciones que, en virtud del principio de economía del lenguaje, se hagan en género masculino inclusivo en el presente documento, se entenderán realizadas tanto en género femenino como en masculino.